用数学破译教学和学校管理的密码

——记88届校友钟麒生

钟麒生，1970年出生，浙江省特级教师，现任嘉兴市秀城实验教育集团总校长，嘉兴市小数会会长，浙江省小数会学术委员。是嘉兴市专业技术带头人、浙江省“2211名师工程”培养人选、浙江省中小学骨干教师高级访问学者、中国教育学会小学数学教学专业委员会先进个人，华东师范大学、浙江教育学院兼职研究员，浙江省“名师名校长”工程导师，嘉兴“名师”工程“导师”

1988年，钟麒生从平湖师范毕业，分配至嘉兴市百花小学任数学教师，2001年8月任嘉兴市秀城实验小学（原吉水小学）校长，2005年创立嘉兴秀城实验教育集团，任总校长。参加工作后，钟麒生一直从事小学数学教育工作，潜心钻研小学数学教育，课堂教学“轻松、活泼、扎实”。他的课，常常因为是“明明白白的目标，清清楚楚的环节，简简单单的手段，实实在在的效果”，让学生在愉悦中品味“数学”，深得教师、专家的赞赏，也深受学生及家长的喜爱。因此，他在浙江省小学数学教育界有很高的知名度，也是目前活跃在浙江省及全国小学数学教学研究一线的知名教师。

他也是年轻校长中的佼佼者，担任秀城实验教育集团总校长后，在集团化办学的管理运行模式、教育集团的教师团队建设等方面作了有益的探索，并取得了一定成绩。学校现为省校本教研示范学校、省现代教育技术实验学校、省教科研先进集体、省艺术教育特色学校、省文明学校、全国雏鹰红旗大队、全国棋类教育基地、全国赏识教育实验学校、联合国教科文组织行动研究实验学校。

一、努力厚实专业素养

平湖师范毕业后，来自农村的他很幸运地进入了城市工作。“跳农门”在当时的年代是凤毛麟角，带着农村泥土气息的他因此格外珍惜这人生的转机。他没有随大流享受生活，更没有觉得小学教师地位低、收入少而怨天尤人，他选择了“勤奋刻苦”。继续参加在职学历教育，醉心于小学数学教学，积极参加各类专业培训，如省“5522”工程，浙江省中小学高级访问学者，曾赴澳大利亚班布里斯大学访问培训等。在参加我国建构主义理论研究的著名学者、南京大学哲学系教授、博士生导师郑毓信先生来杭州所带的“十人班”时，他做了二件事情：第一件是专程去杭州教育书店，买了郑毓信教授的五本书，因为没有买到教授最为得意的《数学方法论》一书，他居然找遍了大小书店。第二件是经常翻阅培训时记的笔记本，视笔记本为“灵丹妙药”。每每参加各类数学活动，都会把这些内容作为“引经据典”的材料。曾在嘉兴南湖之春、平湖、诸暨等地的活动中，按照培训的要求，把教授的观点，结合自己的想法，就“教学策略”、“学习材料”、“新课程改革”等话题，和老师们做专题交流，将“灵丹妙药”与大家共享。不断去揣摩和体悟，不断理解着“数学课必须把握数学本质，数学课要着力于数学思想和方法”，并尝试着“数学”地去分析、理性地去看待、评价一堂课。 因此，1997年，才工作9年，他便脱颖而出，成为浙江省教坛新秀，成为嘉兴小学青年教师中的佼佼者。

二、不断提升教研水平

作为集团学校的掌舵手，钟麒生始终不放弃课堂教学，潜心钻研小学数学教育，先后承担了省内外公开课达100多节次，经常受省教育厅、省教研室等委派，或应邀到北京、上海、广东、四川、江苏、安徽及省内的杭州、湖州、台州、宁波、绍兴、衢州、温州、金华等地上示范课、作专题讲座40多次。有40000多人次教师听过他的课，领略过他的教学艺术和教学风采。教学成绩突出，曾获华东六省一市课堂教学观摩评比一等奖、全国首届小学数学录像课评比一等奖。

主持、参与了多项省、市级规划课题研究。如主持了嘉兴市重点课题《小学数学开放性教学的内涵及教学策略》、省重点课题《小学生信息素养培养的实践与研究》；参与了省规划课题《小学生学习方法与策略的研究》、《小学应用题教学研究》、《优化小学数学课堂教学》等研究。其中，①参加“优化”课题（省教研室）研究，撰写的论文《创造性地组织课时教学内容》荣获省小学数学优秀论文评比一等奖、全国第九届小学数学年会论文评比一等奖，并两次执教省级研究课，在省小学数学第六届年会暨课堂教学展示活动中执教《乘数是一位数的乘法》一课后，撰写的案例分析发表在《小学数学教育》，为小学数学教师撰写案例分析提供了又一范例；②参与《小学生学习方法与策略》研究，研究成果获嘉兴市政府颁发的基础教育教学成果二等奖，执笔撰写的课题研究报告在《浙江教育科学》杂志上发表；③主持嘉兴市重点课题《小学数学开放性教学的内涵及教学策略研究》，撰写的论文获嘉兴市小学数学论文评比一等奖，并在《小学数学教育》上公开发表；④另有近20篇论文在《教学月刊（小学版）》、《中小学数学（小学版）》、《嘉兴教育》等报刊杂志上公开发表并获奖。还参加了浙江省义务教材教师教学参考用书第四册、第七册及多部教学书刊的编写。修订、编写了《浙江省义务教材教学参考用书》（第四册、第七册）等多部教学用书。2002年获浙江省特级教师称号，是浙江省最年轻的特级教师之一。《小学数学教育》、《浙江教育信息报》、《教学月刊》、嘉兴电视台《今晚8点》栏目、嘉兴电台《教育时空》栏目等均专栏介绍过其教育教学事迹，并被收入《嘉兴年鉴》人物篇。

三、积极探索集团化办学

2005年组建成立秀城实验教育集团，2008年又成立了嘉兴第一个城乡教育集团，他将钻研教学的精神运用到学校管理中，积极探索集团化办学管理模式，成绩显著，尤其是钧儒小学创办仅一年，就获得了良好的社会声誉。

在这个过程中，他不断梳理着学校的办学理念，带领学校对办学理念“培养有智慧的人”作了更全面的注解，从身体素质、心理素质、道德品质、学习品质和综合素质五个维度予以诠释：做一个爱运动的人，做一个快乐的人，做一个爱读书的人，做一个善良的人，做一个有特长的人，并详细解读其策略。让每一个教职工认同学校的办学理念，让家长也认可“应该让孩子在轻松活泼的学习环境中，进行轻负担高效地学习；让孩子在丰富多彩的活动中得到锻炼、发展综合能力。”这也成为集团的一个办学亮点，形成了集团的办学特色。

在他的努力下，形成了一套较为科学的集团化办学管理模式，即“线块结合、以线为主”，确保集团各校办学质量同步、均衡发展。同时，管理重心下移，突出中层、年级组的管理职能，提高管理效率。因此，几年下来，学校运行良好，并赢得了社会良好的声誉。在嘉兴提起基础教育，提到品牌学校，必定会提到秀城实验教育集团，必定会提及秀城实验教育集团的掌门人钟麒生。

着力于“健康、和谐、愉悦”的教师团队建设，这是他的学校管理中的又一重要举措。因为是集团化办学，教师队伍庞大，团队建设目标的确立和实践经历了一个艰苦的过程。他通过自身的例子，通过价值观引导，鼓励教师在学校这个大环境中不断学习、不断提升，积极向上，勇于进取。他为老师们搭建了很多舞台，大家群策群力，团结互助，一步步迈向了理想团队。

为了进一步提升集团形象，以文化凝聚人心，他带领团结合作的“智慧”团队对集团文化进行提炼，全面着手进行了vi形象识别系统的设计和制作，对校舍建筑功能进行设计，教学设施采用统一标准配置，对建筑主色调、校服、校标、校徽、校旗、校名标准字体及各种办公、学习用品和各种标牌、宣传用语等均实行标准形象设计。在整理历史的过程中，进一步梳理办学理念。还制作成宣传册、宣传片等，布置了开放式校史走廊，设计了十大文化主题墙，让校园环境凸现文化。如今，学校已成为嘉兴市校园文化的一道靓丽风景，参观学习者接踵而至。

兢兢业业中，数学使得钟麒生更具理性，不仅让他破译了学科教学的密码，也让他掌握了学校管理的智慧，秀城实验教育集团在他的掌舵中各项工作有序开展，有条不紊，蒸蒸日上。